大学院 心理学研究科教育の目的・方針

教育の目的

教育の方針(3つのポリシー)

• アドミッションポリシー

  前期博士課程（臨床心理学専攻）

  【求める学生像】

  本専攻では、臨床心理学分野の高度専門職業人を目指す動機と意欲のある以下のような者を求めている。

  1. 心理学全般における基礎的な知識・技能と臨床心理学分野の基礎的な研究力を有している者
  2. 安定した対人関係能力と共感力、及び内省力を有している者
  3. 臨床心理学に関する研究と実践を行うために必要な論理的思考力を有している者
  4. 生物心理社会的視点から現象を多角的に捉える能力を有している者
  5. 多様性を尊重し、多様な人々と協働する意欲を有している者

  【入学者選抜の基本方針】

  大学卒業程度の心理学の知識・技能を備えた学生を選抜するために入学者選抜を行う。

  1. 総合基礎科目では、専門分野を学ぶための知識を評価する。
  2. 専門科目では、専門分野の知識・技能、現象を多角的に捉える能力、及び論理的思考力を評価する。
  3. 小論文（社会人推薦入試）では、心理学的知識に基づく読解力と論理的思考力を評価する。
  4. 口述試験では、内省力、対人関係能力、共感力、論理的思考力、基礎的研究力、多様性尊重、協調性を評価する。

  前期博士課程（人間行動心理学専攻）

  【求める学生像】

  本専攻では、知覚・認知・教育・発達・社会心理学などを専門とする研究者や高度専門職業人を目指す動機と意欲のある以下のような者を求めている。

  1. 心理学全般における基礎的な知識・技能と各専門分野の基礎的な研究力を有している者
  2. 論理的・批判的思考力と判断力、学術的コミュニケーション能力を有している者
  3. 人間行動をめぐる諸課題に意欲的に取り組む姿勢を有している者

  【入学者選抜の基本方針】

  心理学に関する大学卒業程度の知識・技能を備えた学生を選抜するために入学者選抜を行う。

  1. 総合基礎科目では、専門分野を学ぶための知識を評価する。
  2. 専門科目では、専門分野の知識・技能や論理的思考力を評価する。
  3. 小論文（社会人推薦入試）では、心理学の知識に基づく読解力と論理的思考力を評価する。
  4. 口述試験では、論理的・批判的思考力と判断力、学術的コミュニケーション能力、人間行動をめぐる諸課題に取り組む姿勢を評価する。

  後期博士課程（心理学専攻）

  【求める学生像】

  本専攻では、心理学の研究者や高度専門職業人を目指す動機と意欲のある以下のような者を求めている。

  1. 心理学およびその関連分野における高度な専門的知識を基盤に、広範かつ深い学識を有している者
  2. 心理学およびその関連分野の諸課題に積極的に取り組む姿勢を持ち、学術的・実務的な貢献を果たすことができる者
  3. 高度なコミュニケーション能力を有すると共に、研究および実践の分野における協働と交流を推進できる者
  4. 自身の専門的研究成果を社会にわかりやすく伝達・還元できる者
  5. 自身の研究や問いを新たな知の創出へと発展させる意欲と独創性を備えた者

  【入学者選抜の基本方針】

  心理学およびその関連分野における高度な専門的知識・技能を備えた学生を選抜するために入学者選抜を行う。

  1. 筆記試験（英語）では、高度な専門的知識を基盤とした広範かつ深い学識を評価する。
  2. 口述試験では、心理学およびその関連分野の諸課題に積極的に取り組む姿勢、学術的・実務的な貢献、高度なコミュニケーション能力、研究・実践分野における協働と交流について評価する。
  3. 口述試験における学術論文プレゼンテーションでは、専門的研究成果の伝達のわかりやすさと社会への還元、自身の研究や問いを新たな知の創出へと発展させる意欲と独創性を評価する。
  4. 学術論文審査では、広範かつ深い学識、および専門的研究成果を社会にわかりやすく伝達・還元しているか、新たな知の創出へと発展させる意欲と独創性があるかを評価する。

• カリキュラムポリシー

  前期博士課程（臨床心理学専攻）

  〈教育課程編成の方針〉

  本研究科では、ディプロマポリシーに基づいて、知識・理解、技能、態度・志向性を習得させるために、専門科目を体系的に編成し、講義、演習、実習等を適切に組み合わせた授業科目を開講する。教育課程については、カリキュラム・マップを明示する。

  〈教育課程における教育・学習方法に関する方針〉

  講義科目、演習科目、実習科目その他の適切な授業形態を組み合わせ、各授業科目を必修科目と選択科目に分けて各年次に配当し、授業形態に応じて学生が主体的な学びを実践できるような効果的な教育方法を取り入れる。科学者‐実践家モデルに基づいた専門家としての研究能力を育成するための研究指導では、研究指導の方法・内容及び2年間の研究指導計画を定め、学生にあらかじめ明示する。その上で、主指導教員及び必要に応じて副指導教員による研究指導と、複数の教員での研究指導を組み合わせて行う。臨床心理の領域における高度専門職業人にふさわしい専門的知識や実践的に対人援助を行う技能を体系的に培うために必要な科目を開設し、講義、演習、実習等を適切に組み合わせた授業展開を行う。学生は主指導教員との相談のもと、自身の将来像と照らし合わせつつ、それぞれに科目を選択する。

  〈学習成果の評価の方針〉

  成績評価は、基準となる到達目標に達成したかを測定できるようにテストやレポート、学習記録及び発表・報告等、多面的に適切な方法を選択または組み合わせて行う。具体的には、シラバスにおいて授業内容と方法、到達目標と評価基準と評価方法を明確に提示して客観的に評価する。学位論文における研究成果にかかる評価にあたっては、客観性を確保するために、評価基準のルーブリックを提示し、学生に対して評価基準を明示するとともに、当該基準によって適切に評価する。具体的には、学位授与に係る成果物（修士論文等）は、主査及び副査による審査によって評価する。その評価は、書類による1次審査、口頭試問と要旨による2次審査において、本専攻の学位授与の方針（ディプロマポリシー）に応じた観点から行う。

  前期博士課程（人間行動心理学専攻）

  〈教育課程編成の方針〉

  本研究科では、ディプロマポリシーに基づいて、知識・理解、技能、態度・志向性を習得させるために、専門科目を体系的に編成し、講義、演習等を適切に組み合わせた授業科目を開講する。教育課程については、カリキュラム・マップを明示する。

  〈教育課程における教育・学習方法に関する方針〉

  講義科目、演習科目その他の適切な授業形態を組み合わせ、各授業科目を必修科目と選択科目に分けて各年次に配当し、授業形態に応じて学生が主体的な学びを実践できるような効果的な教育方法を取り入れる。心理学の各領域における基礎的研究力を備えた人材を育成するための研究指導では、研究指導の方法・内容及び2年間の研究指導計画を定め、学生にあらかじめ明示する。その上で、主指導教員及び必要に応じて副指導教員による研究指導と、複数の教員での研究指導を組み合わせて行う。人間行動心理の領域における専門家にふさわしい知識や技能を体系的に培うために必要な科目を開設し、講義、演習等を適切に組み合わせた授業展開を行う。学生は主指導教員との相談のもと、自身の将来像と照らし合わせつつ、それぞれに科目を選択する。

  〈学習成果の評価の方針〉

  成績評価は、基準となる到達目標に達成したかを測定できるようにテストやレポート、学習記録及び発表・報告等、多面的に適切な方法を選択または組み合わせて行う。具体的には、シラバスにおいて授業内容と方法、到達目標と評価基準と評価方法を明確に提示して客観的に評価する。学位論文における研究成果にかかる評価にあたっては、客観性を確保するために、評価基準のルーブリックを提示し、学生に対して評価基準を明示するとともに、当該基準によって適切に評価する。具体的には、学位授与に係る成果物（修士論文等）は、主査及び副査による審査によって評価する。その評価は、書類による1次審査、口頭試問と要旨による2次審査において、本専攻の学位授与の方針（ディプロマポリシー）に応じた観点から行う。

  後期博士課程（心理学専攻）

  前期博士課程での研究を発展させ、基礎的・先駆的な専門知識、技能を修得させ、自立した研究者を養成するために、専門領域および周辺領域に関する科目を設置する。また、論文指導を通じて博士学位論文の完成を目指す。

• ディプロマポリシー

  前期博士課程（臨床心理学専攻）

  〈教育の目的〉

  心理学研究科臨床心理学専攻は、臨床現場で柔軟に対応できる臨床実践力と臨床心理学に関する基礎的研究力を兼ね備えた人材を育成することを目指している。講義・演習・実習を通し、基本姿勢としてのコミュニケーション力・協同力を身につけることを重視し、それを土台に研究と臨床実践の往還から学ぶことのできる力を養うことを目的とする。本専攻では、次に掲げる資質・能力を有していると認められる者に、修士（臨床心理学）の学位を授与する。

  A.知識・理解

  • A-1. 臨床心理学に関する高度な専門的知識を修得している。
  • A-2. 臨床心理学研究の研究法・統計法に関する知識を修得している。

  B.技能

  B-1. 研究

  • B-1-1. 論理的な思考力、信頼性・妥当性の高いリソースを活用する能力、データを読み取る能力を有している。
  • B-1-2. 研究成果についてプレゼンテーションを行う能力、専門的コミュニケーションを行う能力、報告書及び学術論文としてまとめる能力を有している。

  B-2. 臨床実践

  • B-2-1. 観察・面接・心理検査等による心理学的アセスメントを適切に行い、事例の見立てに基づき適切な心理学的支援を行う基礎的技能と、体験的な学びや臨床事例を適切に記録する技能を有している。
  • B-2-2. 専門的知識に基づき臨床事例を理解・分析し考察する能力を有している。
  • B-2-3. 多職種との協働・連携を行おうとする意欲・態度・基礎的技能を有している。

  C.態度・志向性

  • C-1. 他者を理解しようとする態度と、適切に関わることのできるコミュニケーション力を有している。
  • C-2. 人間の多様性や個別性を認める姿勢を有している。
  • C-3. 自己を振り返り継続して向上させる姿勢と、人間を尊重する高い倫理観を有している。
  • C-4. 常に探求心をもち、他者と協同して物事に取り組む力と、自ら学び関わっていこうとする姿勢を有している。

  前期博士課程（人間行動心理学専攻）

  〈教育の目的〉

  心理学研究科人間行動心理学専攻は、人間行動心理学に関する基礎的研究力を備えた人材を育成することを目指している。講義・演習を通し、基本姿勢としてのコミュニケーション力・協同力を身につけることを重視し、それを土台に理論と実証の往還から学ぶことのできる力を養うことを目的とする。本専攻では、次に掲げる資質・能力を有していると認められる者に、修士（心理学）の学位を授与する。

  A.知識・理解

  • A-1. 人間行動心理学に関する高度な専門的知識を修得している。
  • A-2. 人間行動心理学研究の研究法・統計法に関する知識を修得している。

  B.技能

  • B-1. 論理的な思考力、信頼性・妥当性の高いリソースを活用する能力、データを読み取る能力を有している。
  • B-2. 研究成果についてプレゼンテーションを行う能力、専門的コミュニケーションを行う能力、報告書及び学術論文としてまとめる能力を有している。

  C.態度・志向性

  • C-1. 他者を理解しようとする態度と、適切に関わることのできるコミュニケーション力を有している。
  • C-2. 人間の多様性や個別性を認める姿勢を有している。
  • C-3. 自己を振り返り継続して向上させる姿勢と、人間を尊重する高い倫理観を有している。
  • C-4. 常に探求心をもち、他者と協同して物事に取り組む力と、自ら学び関わっていこうとする姿勢を有している。

  後期博士課程（心理学専攻）

  前期博士課程での研究を発展させ、基礎的・先駆的な専門知識、技能を修得させ、自立した研究者を養成するために、専門領域および周辺領域に関する科目を設置する。また、論文指導を通じて博士学位論文の完成を目指す。